{"id":3708,"date":"2025-06-17T10:31:32","date_gmt":"2025-06-17T13:31:32","guid":{"rendered":"https:\/\/focas.uniso.br\/?p=3708"},"modified":"2025-06-17T10:31:32","modified_gmt":"2025-06-17T13:31:32","slug":"quando-o-lapis-rege-o-aluno-quando-a-crianca-rege-o-lapis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/2025\/06\/17\/quando-o-lapis-rege-o-aluno-quando-a-crianca-rege-o-lapis\/","title":{"rendered":"Quando o l\u00e1pis rege o aluno, quando a crian\u00e7a rege o l\u00e1pis"},"content":{"rendered":"\n

Enquanto o m\u00e9todo Waldorf tem como objetivo desenvolver a liberdade e a criatividade da crian\u00e7a para que haja um desenvolvimento integral dela, o m\u00e9todo Tradicional prioriza prepar\u00e1-las para viver em sociedade com base em uma rela\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica e com \u00eanfase na memoriza\u00e7\u00e3o de conte\u00fado<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Maria Luiza Weiss (Ag\u00eancia Focas \u2013 Jornalismo Uniso)<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Sala de aula tradicional na educa\u00e7\u00e3o infantil | Foto: Prefeitura Municipal de Itapetininga<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Quando pensamos em crian\u00e7as ou mesmo quando a nossa mente viaja longe at\u00e9 encontrar as nossas pequenas vers\u00f5es, logo chegamos em um letreiro grande e brilhante com os dizeres: ESCOLA. Dos quatro aos 17 anos, ou seja, durante 14 anos, uma pessoa passa seus dias obrigatoriamente em um col\u00e9gio e \u00e9 essa institui\u00e7\u00e3o, seus professores, funcion\u00e1rios, os outros alunos e, claro, a metodologia de ensino que ir\u00e3o influenciar em grande parte o desenvolvimento social, emocional, f\u00edsico e o car\u00e1ter daquele indiv\u00edduo.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 importante que os pais e respons\u00e1veis tenham isso em mente na hora de escolher uma institui\u00e7\u00e3o para matricular o seu filho, afinal, n\u00e3o \u00e9 exagero dizer que ele passar\u00e1 mais tempo na escola do que na pr\u00f3pria casa. O que poucas pessoas se atentam ao se depararem com variadas op\u00e7\u00f5es de institui\u00e7\u00f5es \u00e9 a metodologia de ensino. Diversos fatores influenciam a qualidade educacional de um lugar al\u00e9m do ensino, como as atividades que eles oferecem, higiene, alimenta\u00e7\u00e3o, brincadeiras e o que ir\u00e1 englobar tudo isso \u00e9 exatamente essa palavrinha: \u201cm\u00e9todo\u201d, o fio que norteia as decis\u00f5es tomadas por uma escola e seus objetivos de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Essa situa\u00e7\u00e3o tem se mostrado ainda mais central desde o final da pandemia do Covid-19, j\u00e1 que educa\u00e7\u00e3o tem sofrido tamb\u00e9m com a desaten\u00e7\u00e3o e a falta de interesse dos alunos. Viv\u00eancia comum na sala de aula desde antes do Coronav\u00edrus tomar conta do mundo, o uso excessivo das telas j\u00e1 preocupava profissionais da sa\u00fade e da educa\u00e7\u00e3o, pois entende-se hoje que a exposi\u00e7\u00e3o a elas prejudica o desenvolvimento infantil, contribuindo para atrasos na linguagem e na habilidade motora fina, altera\u00e7\u00e3o no sono, depend\u00eancia emocional, mudan\u00e7as abruptas de comportamento, depress\u00e3o e ansiedade.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com uma pesquisa publicada no Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 91,4% das crian\u00e7as tiveram mudan\u00e7as nos seus h\u00e1bitos e brincadeiras durante a pandemia, como a redu\u00e7\u00e3o de atividades ao ar livre, aumento na frequ\u00eancia do uso de aparelhos eletr\u00f4nicos e uma maior depend\u00eancia da presen\u00e7a de adultos para brincar.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
O percentual de crian\u00e7as at\u00e9 seis anos que tem acessado \u00e0 internet tem crescido nos \u00faltimos anos | Imagem: reprodu\u00e7\u00e3o do Jornal Nacional<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

O diretor F\u00e1bio Henrique Fortes do Col\u00e9gio Eco Ville de Itapetininga, que possui um sistema voltado para o sino Tradicional, contou sobre como tem sido dif\u00edcil prender a aten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, pois algo que foi feito para ajudar, como o celular, acabou por atrapalhar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstudos mostram que antes um professor conseguia ter a aten\u00e7\u00e3o de sua classe por 50 minutos, hoje esse tempo n\u00e3o passa de 20 minutos, ou seja, a exposi\u00e7\u00e3o e o acesso livre levam os alunos a n\u00e3o pensarem e a n\u00e3o refletirem sobre determinados assuntos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Fortes ainda afirmou a necessidade de desvincular desde a primeira inf\u00e2ncia o uso desenfreado de telas pelas crian\u00e7as. \u201cSe n\u00e3o for trabalhado na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, as crian\u00e7as ir\u00e3o crescer com um grande d\u00e9ficit na aprendizagem, bem como nas quest\u00f5es emocionais, pois n\u00e3o ir\u00e3o saber lidar com o m\u00ednimo de quest\u00f5es.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Com a incid\u00eancia dos celulares cada vez mais presentes durante a primeira inf\u00e2ncia, tem se tornado dif\u00edcil entreter e ensinar com qualidade no infantil, e isso torna necess\u00e1ria a procura e a utiliza\u00e7\u00e3o de metodologias que visem um ensino mais humanizado e voltado \u00e0s necessidades do aluno, desvirtuando-se de uma educa\u00e7\u00e3o regrada somente no abeced\u00e1rio e nos n\u00fameros, buscando uma integra\u00e7\u00e3o segura, construindo v\u00ednculos e regula\u00e7\u00e3o emocional, desenvolvendo habilidades como autonomia, autoconfian\u00e7a, coordena\u00e7\u00e3o motora, criatividade e imagina\u00e7\u00e3o, que ir\u00e3o favorecer a longo prazo o desenvolvimento acad\u00eamico, social, comportamental e psicol\u00f3gico de uma crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Talvez por isso, tem surgido na Regi\u00e3o Metropolitana de Sorocaba um maior interesse de pais pelo ensino Waldorf. A linha ainda \u00e9 pouco utilizada \u2013 at\u00e9 a realiza\u00e7\u00e3o dessa mat\u00e9ria, foi confirmada a Escola do Bosque em Itapetininga e a Escola Micael de Sorocaba, al\u00e9m delas, outras duas escolas na regi\u00e3o demonstram iniciativas e interesse na implementa\u00e7\u00e3o da metodologia em suas institui\u00e7\u00f5es: a Escola Prima em Salto e a Escola Florescer em Tatu\u00ed \u2013, por\u00e9m tem chamado aten\u00e7\u00e3o por sua educa\u00e7\u00e3o voltada ao contato com a natureza e com o esp\u00edrito pr\u00f3prio da crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Waldorf foi criado pelo fil\u00f3sofo austr\u00edaco Rudolf Steiner ap\u00f3s o fim da Primeira Guerra Mundial, com a finalidade de haver um desenvolvimento integral do aluno. Steiner defendia a forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as para a vida<\/em>. Um dos pontos principais dele \u00e9 o equil\u00edbrio dos aspectos cognitivos \u2013 capacidade de adquirir conhecimento \u2013 com o desenvolvimento de habilidades art\u00edsticas atrav\u00e9s de atividades manuais, musicais, corporais, do contato com a natureza e com o artesanato.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Steiner acreditava na capacidade das crian\u00e7as de imitar, imaginar e viver, adaptando-se ao desenvolvimento e despertando o interesse por meio do conhecimento do mundo | Foto: Escola do Bosque<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

O psic\u00f3logo de 39 anos, G\u00fape Munhoz, \u00e9 pai de dois meninos de 11 e oito anos. Os dois frequentaram um col\u00e9gio Waldorf na regi\u00e3o, e de acordo com ele, um dos fatores cruciais para ele optar por essa educa\u00e7\u00e3o foi o fato de ela respeitar o tempo individual de desenvolvimento dos estudantes. \u201cA metodologia Waldorf respeita o tempo da crian\u00e7a, sem pressa para a alfabetiza\u00e7\u00e3o, valorizando mais o brincar e o desenvolvimento emocional nos primeiros anos de vida.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Hoje \u00e9 comum que se atribua a educa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as somente aos professores, no entanto pais tamb\u00e9m s\u00e3o educadores e devem estar presentes na vida de seus filhos, estimulando habilidades em casa \u2013 algo incentivado na metodologia de Steiner \u2013 , este foi outro fator demasiadamente afetado durante a pandemia, quando, embora os pais estivessem em contato direto com seus filhos, utilizavam-se de telas para que os distra\u00edssem passivamente, contendo e mediando seu comportamento, curiosidade e brincadeiras \u2013 constantemente associadas \u00e0 \u201cbagun\u00e7a\u201d ou \u201cbarulho\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Apesar disso, Munhoz defende que a liberdade incentivada pelo m\u00e9todo, foi muito importante nos primeiros anos da inf\u00e2ncia de seus filhos. \u201cIsso [a liberdade] favoreceu um desenvolvimento mais natural. O contato com a natureza tamb\u00e9m foi algo muito valioso.\u201d\u00a0<\/p>\n\n\n\n

A abordagem Tradicional possui uma vis\u00e3o diferente. O sistema, que \u00e9 predominante na regi\u00e3o, prepara os alunos para conviver em sociedade por meio de uma rela\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica, centralizando a aula no professor que det\u00e9m conhecimentos e apenas repassa-os igualmente para os alunos, que se tornam antagonistas na classe. Desde cedo, \u00e9 ensinado que eles possuem prazos e metas para o cumprimento das atividades que s\u00e3o verificadas, avaliadas e pontuadas, construindo a ideia de que a crian\u00e7a \u00e9 somente aquela nota, a aprova\u00e7\u00e3o ou n\u00e3o dela; pois nesse modelo o estudante \u00e9 reduzido a um espectador em sala de aula que deve apenas memorizar e reproduzir os saberes.<\/p>\n\n\n\n

Mesmo no ensino b\u00e1sico, os pais recebem notas das professoras, explicando o desempenho escolar e intelectual das crian\u00e7as, desde novas sendo observadas e avaliadas em modelos por vezes comparativos.<\/p>\n\n\n\n

O diretor F\u00e1bio Fortes explica que um meio de trabalhar caracter\u00edsticas socioemocionais, sens\u00edveis, art\u00edsticas, emp\u00e1ticas e que melhorem a autoconfian\u00e7a dos pequenos na Educa\u00e7\u00e3o Infantil Tradicional, seria utilizando o l\u00fadico. \u201c\u00c9 not\u00f3rio que o ser em seu pleno desenvolvimento aprende pela repeti\u00e7\u00e3o, e assim \u00e9 at\u00e9 mesmo na vida adulta. Como aprendemos a andar de bicicleta? Praticando diversas vezes at\u00e9 entender como se anda… A educa\u00e7\u00e3o se faz da mesma maneira\u201d.<\/p>\n\n\n\n

F\u00e1bio alertou ainda sobre os julgamentos que o sistema tem sofrido nos \u00faltimos anos. \u201cTalvez as pessoas atualmente n\u00e3o entendam como \u00e9 realizado esse processo e acabam julgando a metodologia Tradicional, por\u00e9m \u00e9 fato que tal ensino \u00e9 voltado para o que \u00e9 visto nos livros atuais. Independentemente do m\u00e9todo, temos que ter no\u00e7\u00e3o da mudan\u00e7a de ambiente onde as crian\u00e7as est\u00e3o inseridas e como funciona a fam\u00edlia brasileira hoje; sendo quest\u00f5es que precisam de um olhar cr\u00edtico e autocr\u00edtico tamb\u00e9m.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Apesar dessa abordagem ser a mais frequente nos col\u00e9gios, uma parcela de especialistas do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) considera que os cursos de pedagogia e licenciatura s\u00e3o excessivamente te\u00f3ricos e possuem pouca \u00eanfase na pr\u00e1tica docente, o que sugere uma falta de experi\u00eancia para lidar com uma sala de aula, especialmente uma classe com alunos de at\u00e9 seis anos que exigem din\u00e2micas espec\u00edficas e diferente das adotadas com estudantes mais velhos.<\/p>\n\n\n\n

Desde 2019, \u00e9 aprovado pelo Conselho Nacional da Educa\u00e7\u00e3o (CNE) as diretrizes para a forma\u00e7\u00e3o inicial de docentes da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, o que foi apontado como um precursor na busca por mais clareza sobre as compet\u00eancias necess\u00e1rias de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n\n\n\n

A medida \u00e9 defendida partindo do princ\u00edpio de que um beb\u00ea come\u00e7a a aprender desde o \u00fatero, quando acontece no c\u00e9rebro o desenvolvimento que permite a aprendizagem, e a partir dos primeiros passos e do primeiro dia de aula, quando a crian\u00e7a j\u00e1 est\u00e1 na primeira inf\u00e2ncia (do zero aos seis anos de idade), o c\u00e9rebro se desenvolve em um ritmo mais acelerado do que em outras fases da vida humana, sendo crucial est\u00edmulos e intera\u00e7\u00f5es sociais que ajudem a aumentar a quantidade de conex\u00f5es entre os neur\u00f4nios dos beb\u00eas. Tais pr\u00e1ticas \u2013 que propiciam seu contato com texturas, com a natureza, a criatividade, a imagina\u00e7\u00e3o e a autonomia \u2013 podem garantir solidez na arquitetura cerebral.<\/p>\n\n\n\n

G\u00fapi contou que devido o contato e viv\u00eancias de seus filhos na educa\u00e7\u00e3o Waldorf, ele observou grande desenvolvimento na autonomia e no car\u00e1ter deles. \u201cVejo nos meus filhos uma autonomia bem desenvolvida, coragem e respeito pelo outro.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\"\"
O m\u00e9todo Waldorf prioriza o potencial individual com pr\u00e1ticas, atividades intelectuais e art\u00edsticas combinadas para alcan\u00e7ar a forma\u00e7\u00e3o integral do aluno, que \u00e9 avaliada a cada dia | Foto: Escola do Bosque<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Todas essas quest\u00f5es geram uma \u00fanica pergunta na cabe\u00e7a dos pais e dos professores: \u201co que ensinar?\u201d. Quando a BNCC foi aprovada em 2017, ela trouxe um olhar diferenciado para os conte\u00fados lecionados, dando \u00eanfase em habilidades sociais e visando o desenvolvimento integral dos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Para a norma, todas as pessoas possuem caracter\u00edsticas \u00fanicas e saud\u00e1veis, a escola deve somente aprimor\u00e1-las, ajudando-os a as articular e assim favorecendo o relacionamento consigo mesmo e em sociedade. Sendo observado que a BNCC defende durante a base da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, o protagonismo da crian\u00e7a no planejamento pedag\u00f3gico e define ser essencial para a aprendizagem o conv\u00edvio com crian\u00e7as e adultos, usar diferentes tipos de linguagens, ampliar o conhecimento de si e do outro, respeitar culturas e diferen\u00e7as, brincar cotidianamente de diversas formas, espa\u00e7os e tempos, com crian\u00e7as e adultos, diversificando o acesso a produ\u00e7\u00f5es culturais, conhecimentos, imagina\u00e7\u00e3o, criatividade, experi\u00eancias emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais e participar ativamente do planejamento e da realiza\u00e7\u00e3o de atividades.<\/p>\n\n\n\n

Todas essas regras s\u00e3o aplicadas pois para a Base Nacional Comum Curricular, as crian\u00e7as n\u00e3o se desenvolvem de forma espont\u00e2nea, cabendo ao educador planejar, selecionar, monitorar e avaliar atividades que sejam qualificadas para o desenvolvimento daquela crian\u00e7a, promovendo brincadeiras variadas que envolvam diversos materiais, ambientes, linguagens e possibilidades de intera\u00e7\u00e3o, para al\u00e9m das necessidades b\u00e1sicas (brincar, aten\u00e7\u00e3o \u00e0 higiene e alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel).<\/p>\n\n\n\n

Quando se analisa as diretrizes exigidas pela BNCC, observa-se um acordo silencioso com o discurso de Adolf Steiner sobre a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica; o que gera uma d\u00favida, se as leis aplicadas promovem um sistema mais humanizado e voltado para o protagonismo do aluno, por que o ensino de hoje segue o modelo Tradicional, onde h\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica de inferioridade (aluno) e superioridade (professor)?<\/p>\n\n\n\n

Fortes explica que \u00e9 um terreno complicado, pois muitos pais possuem dificuldade de enxergar que seu filho, apesar da idade, \u00e9 um ser humano cheio de possibilidades. \u201cHoje temos crian\u00e7as que os pais impedem de se frustrarem e isso \u00e9 essencial para o desenvolvimento do ser humano. Infelizmente os pais buscam apenas o externo, sem se lembrar que ali existe um ser humano com grandes possibilidades.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Uma teoria, desenvolvida pelo psic\u00f3logo Lev Vygotsky, entende que o funcionamento psicol\u00f3gico de uma crian\u00e7a ocorre melhor e sua imagina\u00e7\u00e3o desponta, adquirindo mais vida, se houver uma media\u00e7\u00e3o que trabalhe o potencial dela de forma cont\u00ednua e eficiente. Ou seja, ele acreditava que fazendo aquela crian\u00e7a atuar em uma zona onde n\u00e3o domina, ela desenvolveria um dom\u00ednio pr\u00f3prio sobre a \u00e1rea, sendo para ele a brincadeira que cria zonas de desenvolvimento proximal que proporcionam saltos qualitativos no desenvolvimento e na aprendizagem infantil.<\/p>\n\n\n\n

A pedagogia Waldorf reaparece devido aos seus fundamentos centrados na liberdade de cada ser humano em agir, sentir e pensar. Acreditando que a natureza e o universo, os desenvolvimentos cognitivos, emotivos e volitivos formam uma unidade, ressaltando que cada indiv\u00edduo \u00e9 percebido como um ser integral em todas as dimens\u00f5es do desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n

O fator crucial que afasta o m\u00e9todo de Steiner do defendido pela BNCC se torna evidente, quando seguido de forma correta, a metodologia se eleva para al\u00e9m do aspecto sensorial e aprofunda-se em um conhecimento mais amplo e espiritual, conectando os alunos ao mundo que os cerca, sendo uma pedagogia fundamentada na Antroposofia (ci\u00eancia do esp\u00edrito, considerada uma filosofia de vida que significa sabedoria humana e integra pensamentos cient\u00edficos, art\u00edsticos e espirituais), compreendendo aquela crian\u00e7a nos aspectos f\u00edsico, psicoemocional e espiritual, e n\u00e3o somente como um estudante que est\u00e1 presente ali para entender sobre equa\u00e7\u00f5es e o abeced\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Para o criador do m\u00e9todo, a educa\u00e7\u00e3o deveria ser vista e absorvida como um processo de intera\u00e7\u00e3o social que tem como foco alcan\u00e7ar a dimens\u00e3o imaterial da pessoa, ampliando sua capacidade de agir a favor da dignidade e emancipa\u00e7\u00e3o da vida.<\/p>\n\n\n\n

A realidade se torna preocupante ao nos darmos conta que h\u00e1 um muro que separa essas ideias do sistema brasileiro. Como as crian\u00e7as poderiam atingir uma dimens\u00e3o imaterial, tendo consci\u00eancia da sua pr\u00f3pria dignidade quando a pedagogia Tradicional, predominante em toda a regi\u00e3o, defende valores que equivalem \u00e0 \u201co educador sabe, o aluno memoriza, concorda por n\u00e3o desenvolver autonomia para pensar por si mesmo, e reproduz\u201d? Enquanto os educadores Waldorf defendem que o ensino \u00e9 uma arte que educa a crian\u00e7a integrando o fazer, o sentir e o pensar. Afinal, entende-se hoje que a liberdade \u00e9 um conceito influenciado pelo contexto social e cultural em que aquele indiv\u00edduo, independentemente de sua idade est\u00e1 inserido; por\u00e9m, quando pensamos em crian\u00e7as, logo tomamos como verdade que nenhum <\/em>tipo de liberdade e autonomia podem ser alcan\u00e7adas por elas, partindo da cren\u00e7a de que elas s\u00e3o incapazes ou que tudo \u00e9 \u201cperigoso\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O perigo existe sim, quando se trata de pessoas que est\u00e3o vivendo a primeira inf\u00e2ncia \u00e9 evidente que pais, respons\u00e1veis e educadores devem estar sempre alertas, presentes, mas para ajuda-las<\/em>, incentivando e orientando o que \u00e9 certo, o que \u00e9 errado, o que \u00e9 seguro e o que pode machuc\u00e1-las, dando confian\u00e7a para elas de que embora elas tenham algu\u00e9m que esteja cuidando delas, elas tamb\u00e9m possuem autonomia pr\u00f3pria e possuem capacidade de desenvolverem seus pr\u00f3prios pensamentos e entendimentos; sendo a escola uma aliada nessa tarefa.<\/p>\n\n\n\n

A educa\u00e7\u00e3o Tradicional por outro lado considera que os alunos possuem \u201cbrechas de conhecimento\u201d que precisam ser preenchidas com as informa\u00e7\u00f5es passadas pelo professor, que \u00e9 a principal causa do aprendizado. Para alguns, acredita-se que o modelo acaba por limitar tamb\u00e9m as \u00e1reas de conhecimentos aplicadas em crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Outra preocupa\u00e7\u00e3o acerca do sistema s\u00e3o as atividades como a entrega da li\u00e7\u00e3o, que s\u00e3o consideradas mais importantes neste m\u00e9todo do que a aprendizagem efetiva, acarretando em uma generaliza\u00e7\u00e3o preocupante, pois alunos que dominam as entregas por meio de exerc\u00edcios e avalia\u00e7\u00f5es, com uma aprendizagem mec\u00e2nica, t\u00eam os melhores resultados; mas aqueles que possuem dificuldade ou se destacam em outros \u00e2mbitos menos incisivos, podem ficar para tr\u00e1s ao longo dos anos, podendo gerar tamb\u00e9m um ambiente competitivo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o percebo brechas no conhecimento, mas percebo sim no construtivismo que deixa lacunas abertas para serem resolvidas mais para frente. O sistema Tradicional n\u00e3o \u00e9 limitador, e sim um caminho de possibilidades norteadoras para levar o aluno a buscar o conhecimento\u201d, afirma Fortes.<\/p>\n\n\n\n

O mundo acelerado em que as crian\u00e7as est\u00e3o inseridas hoje desde que nascem, o conv\u00edvio cada vez mais direto com IA e a falta de conhecimento e conex\u00f5es humanas t\u00eam gerado uma constante sensa\u00e7\u00e3o de falta de espa\u00e7o para o sens\u00edvel, o desenvolvimento do esp\u00edrito, para os pensamentos e entendimentos pr\u00f3prios; o que pode facilitar ainda mais o desinteresse dos alunos pelas aulas com o passar dos anos, mas n\u00e3o s\u00f3 isso.\u00a0 Na medida que beb\u00eas crescem e se descobrem nessa Terra que n\u00e3o parece mais Terra de t\u00e3o desumanizada, eles tamb\u00e9m passar\u00e3o a enxergar a vida como algo desimportante, chato, possuir\u00e3o dificuldade para absorver informa\u00e7\u00f5es, li\u00e7\u00f5es, na mem\u00f3ria, em habilidades manuais e mesmo no que se d\u00e1 sobre o seu entendimento de si mesmo.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 primordial que os col\u00e9gios de Ensino Infantil unam-se \u00e0s fam\u00edlias e desenvolvam um trabalho durante a primeira inf\u00e2ncia com essas crian\u00e7as, favorecendo situa\u00e7\u00f5es em que elas tenham seus sentidos elevados para o amor e a compreens\u00e3o sincera de que ela \u00e9 um ser humano tamb\u00e9m, e o que \u00e9 ser humano verdadeiramente, conectando-se espiritualmente a vida e ao seu \u201ceu\u201d, desvendo a cidade, o mar, a floresta, estudando o universo, conhecendo os in\u00fameros significados existentes para as palavras e dando valor real aos n\u00fameros que tamb\u00e9m acrescentam nos dias v\u00edvidos, fazendo valorizar os momentos que passam e que ficam registrado na mente e n\u00e3o s\u00f3 na galeria do celular, que s\u00e3o sentidos, e s\u00e3o lembrados porque foram sentidos, amados.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 fundamental que os educadores e os pais ensinem nesses primeiros anos de vida \u00e0s crian\u00e7as que a vida \u00e9 para ser vivida completamente, \u00e9 para ser feliz, para chorar, para tocar, para saltar, brincar, correr e se sujar; mesmo que a sociedade atual tenha repudiado a intensidade com seu minimalismo, mesmo que nem sempre os m\u00e9todos incentivem isso, o lar, o conv\u00edvio, o amor que exala deles devem lembrar sempre que mais do que crian\u00e7as, aqueles alunos e filhos s\u00e3o pessoas, e pessoas devem ser intensas para entenderem-se como gente por completo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Enquanto o m\u00e9todo Waldorf tem como objetivo desenvolver a liberdade e a criatividade da crian\u00e7a para que haja um desenvolvimento<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[15,9,37,14],"tags":[30,41,29,28],"class_list":["post-3708","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-jornalismo","category-jornalismo-online","category-sorocaba","category-uniso","tag-focas","tag-focas-na-rede","tag-jornalismo","tag-uniso"],"featured_image_urls":{"full":"","thumbnail":"","medium":"","medium_large":"","large":"","1536x1536":"","2048x2048":"","colormag-highlighted-post":"","colormag-featured-post-medium":"","colormag-featured-post-small":"","colormag-featured-image":"","colormag-default-news":"","colormag-featured-image-large":""},"author_info":{"info":["focas"]},"category_info":"Jornalismo<\/a> jornalismo online<\/a> Sorocaba<\/a> Uniso<\/a>","tag_info":"Uniso","comment_count":"0","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3708","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3708"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3708\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3714,"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3708\/revisions\/3714"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3708"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3708"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/focas.uniso.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3708"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}